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6月教学反思
发布时间:2019-06-24   点击:   来源:原创   作者:邵韵洁

  在教学《赶?!氛庖豢问?,我从“趣”字入手,让学生找出自己最喜欢的一件趣事,圈点批注,感受赶海的乐趣。朗读是培养语感的重要方式之一,也是表达情感的重要途径。所以在教学中我注重学生的朗读。我创设情景,让学生在情境中朗读,带着感受去朗读,想象自己就在海边,正在赶海,感受摸海星、被螃蟹夹、被小虾逗的乐趣。比如指导学生读“哎呦”这个语气词时,我没有纯粹地讲解该用什么样的语气读,而是联系生活,如果有东西夹住了自己的手,你会是什么感受。学生了切身的感受,就能读好这个语气词。

  课堂上,我使用了多媒体教学,我出示了大虾摇摆长须的图片,赶海的图片,让学生有一个直观的感受。通过图片,让学生感受赶海的乐趣。但是从教学情况来看,多媒体不能使用地太频繁,会破坏学生的想象力。

  识字教学,三年级不可回避,课堂上我采取随文识字的方法,多媒体演示汉字“夹”的字体变化,从字形上分析“夹”字,帮助学生理解“夹”。

  我紧扣“咦”“哎呦”“嘿”等语气词的朗读、比较、连写等语言实践,学生在读写中有效地仿效这一表达方法,感受语气词的表达作用。注重对学生语言文字的训练。

  这节课,还存在不足的地方,比如没有关注到后进生,过度不自然,对学生的朗读评价不及时、不到位,有的只是泛泛地评价,自己的语言不够生动,今后我要在这方面多下功夫。

  

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